理论研究
    区域组合型职教集团的“天津实践”
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    为提升天津中心城区功能和品质,满足社区成员精神文化和职业技能训练需求,建立与地区经济社会发展相匹配的社区教育体系,在天津市教委的指导下,由天津城市职业学院和5个中心城区的社区学院(职工大学)联合,于2005年率先成立了全国首个区域组合型职教集团——天津城市职业学院职教集团。在10余年的发展历程中,天津城市职业学院职教集团不断拓展服务终身教育功能,走出职教集团发展的“天津实践”。

    集团化作战 服务学习型社会

    区域型职教集团是我国职教集团的一种重要类型,一般由教育行政管理部门参与或直接牵头,将区域职业教育资源进行整合和功能提升后形成。与行业型职教集团相比,区域型职教集团体现出服务区域性、管理高效性、形式统一性等特点。

    天津城市职业学院职教集团内的5所社区学院,除了作为天津城市职业学院在各区的分院,联动举办普通高职、5年制高职、“3+2”中高职衔接外,还各自独立开展成人继续教育、远程教育、中等职业教育、社区教育,使职教集团成为集职业教育、成人教育、社区教育、老年教育及各类社会培训联动发展的组合型职教集团,承担起服务天津市中心城区终身学习的重任。

    与一般的区域型职教集团相比,区域组合型职教集团各成员单位同质性更高,教育功能、教育形式更加一致,在利用优质资源开展社区教育、建设服务区域终身教育体系、推动学习型城市建设等方面,承担的任务和发挥的作用更大。

    多元化办学 集团行稳以致远

    在职教集团建立前,5所社区学院的办学功能只限于单一的成人高等教育。集团组建后,激活并拓展了各成员单位的办学功能,逐步开展了职业教育、成人教育、远程教育和社区教育、老年教育等,教育资源得到充分利用,实现了多元教育功能的统筹、联动发展。

    多元化的办学功能,不仅使职业教育进步显著,高职招生人数从2005年的1962人增长到2015年的3500余人,满足了区域经济社会发展对人才的需求,而且通过职业教育的发展,稳定了成人继续教育资源,促进了社区教育和老年教育快速发展。

    合作共赢发展,既是职教集团成员的共识,也是一种工作常态。如5年制高职和“3+2”分段中高职的招生工作,由职教集团统一协调,校际间可以小幅调剂;职教集团制定统一的教学标准和教学管理制度;在专业开发和建设上,职教集团根据各校专业特色、实习实训条件和校企合作基础,错位发展;职教集团统一购买、使用中国知网电子图书馆和方正艺术博物馆图片库资源,联合建设网站、开发微课和电子教材;职教集团统一组织师资培训、教师专项业务比赛、高职学生技能大赛,职教集团各成员单位的实训室也可相互使用。在紧密合作过程中,职教集团各成员校际部门间、师生间的认同与理解不断加深,资源得到充分利用和共享。

    龙头校带动 集团增值又增效

    天津城市职业学院作为职教集团龙头校、核心校,通过对接区域优势产业的优质专业建设,带动集团成员开展专业建设,提升集团整体专业建设水平、条件装备水平和产业服务能力。学院牵头组织的项目化课程建设,培养了一批优秀教师,两年中有3人荣获全国信息化教学设计比赛一等奖、课堂教学比赛一等奖和三等奖,带动了集团课程建设水平的提高。学院还牵头组织每年的集团高职学生技能大赛,大赛同期既有研讨、检查,又有专业展示和校企互动,为推动职教集团成员校教育教学改革,展示师生教学改革成果和职业技能水平搭建了平台。

    职教集团具有规划、设计社区教育工作的职能,这时各社区学院又成为各区社区教育三级办学网络(社区学院、社区学校、社区分校)的龙头校,各社区学院承担着全区社区教育的理论研究、规划制订、社区教育项目开发的推动和实施任务。目前,天津市内6区中有5个全国社区教育示范区和1个社区教育实验区,这在全国也是少见的。

    职教集团除培养高职、中职、成人学历学生外,还开展大量以社区居民为服务对象的岗位技能培训、残疾人生存技能培训、复转军人和农村转移劳动力继续教育,开展面向居民的休闲培训,开办老年大学、幼儿早教、青少年校外教育等。职教集团开展社会服务培训每年10万人次以上,开展各类职业培训1万人次以上。各社区学院培育了一大批“百姓学习之星”和优秀的社区教育品牌项目,真正使普通社区居民有机会参与终身学习、创造出彩人生。

    作者| 李彦,系天津城市职业学院院长

    来源| 中国教育报

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